Objetivo 3 de 19
Alfabetização
Assegurar a alfabetização e o nível adequado de aprendizagem em matemática, ao final do segundo ano do ensino fundamental, a todas as crianças, em todas as modalidades educacionais, com inclusão e redução de desigualdades, visando à sua superação.
Objetivo
Plano Nacional de Educação
Assegurar a alfabetização e o nível adequado de aprendizagem em matemática, ao final do segundo ano do ensino fundamental, a todas as crianças, em todas as modalidades educacionais, com inclusão e redução de desigualdades, visando à sua superação.
Plano Estadual de Educação — MS
Assegurar a alfabetização e o nível adequado de aprendizagem em matemática, ao final do segundo ano do ensino fundamental, a todas as crianças, em todas as modalidades educacionais, com inclusão e redução de desigualdades, visando à sua superação.
Plano Municipal — Dourados
Assegurar a alfabetização e o nível adequado de aprendizagem em matemática, ao final do segundo ano do ensino fundamental, a todas as crianças, em todas as modalidades educacionais, com inclusão e redução de desigualdades, visando à sua superação.
Metas (3 metas)
Clique em cada meta para ler o texto de Dourados ao lado do que estabelecem o plano nacional e o plano estadual.
Assegurar que, até o sexto ano de vigência deste PME, no mínimo, 80% (oitenta por cento) das…
Plano Nacional de Educação
Assegurar que, no mínimo, 80% (oitenta por cento) das crianças estejam alfabetizadas ao final do segundo ano do ensino fundamental, até o quinto ano de vigência deste PNE, e que todas as crianças estejam alfabetizadas ao final do segundo ano do ensino fundamental, até o final do decênio.
Plano Estadual de Educação — MS
Assegurar que, até o quinto ano de vigência deste PEEMS, no mínimo, 80% (oitenta por cento) das crianças estejam alfabetizadas ao final do segundo ano do ensino fundamental e que, até o final do decênio, todas as crianças estejam alfabetizadas no segundo ano do ensino fundamental.
Plano Municipal — Dourados
Assegurar que, até o sexto ano de vigência deste PME, no mínimo, 80% (oitenta por cento) das crianças estejam alfabetizadas ao final do segundo ano do ensino fundamental e que, até o final de sua vigência, todas as crianças estejam alfabetizadas ao final do segundo ano do ensino fundamental.
Assegurar que, até o sexto ano de vigência deste PME, no mínimo, 80% (oitenta por cento) das…
Plano Nacional de Educação
Assegurar que, no mínimo, 80% (oitenta por cento) das crianças alcancem o nível adequado de aprendizagem em matemática ao final do segundo ano do ensino fundamental, até o quinto ano de vigência deste PNE, e que todas as crianças alcancem o nível adequado ao final do segundo ano do ensino fundamental, até o final do decênio.
Plano Estadual de Educação — MS
Assegurar que, até o quinto ano de vigência deste PEEMS, no mínimo, 80% (oitenta por cento) das crianças alcancem o nível adequado de aprendizagem em matemática ao final do segundo ano do ensino fundamental e que, até o final do decênio, todas as crianças alcancem o nível adequado de aprendizagem em matemática ao final do segundo ano do ensino fundamental.
Plano Municipal — Dourados
Assegurar que, até o sexto ano de vigência deste PME, no mínimo, 80% (oitenta por cento) das crianças alcancem o nível adequado de aprendizagem em matemática ao final do segundo ano do ensino fundamental e que, até o final de sua vigência, todas as crianças alcancem o nível adequado de aprendizagem em matemática ao final do segundo ano do ensino fundamental.
Reduzir as desigualdades nos resultados de alfabetização e de aprendizagem em matemática ao…
Plano Nacional de Educação
Reduzir as desigualdades nos resultados de alfabetização e de aprendizagem em matemática ao final do segundo ano do ensino fundamental entre grupos sociais, considerando, pelo menos, os definidos por raça/cor, sexo, nível socioeconômico, região e localização, de modo que, até o final da vigência deste PNE, a razão dos resultados entre os grupos individualmente considerados seja igual ou superior a 90% (noventa por cento).
Plano Estadual de Educação — MS
Reduzir as desigualdades nos resultados de alfabetização e de aprendizagem em matemática ao final do segundo ano do ensino fundamental, por meio de ações intersetoriais de acompanhamento e monitoramento pedagógico e administrativo às unidades escolares, com foco nos grupos sociais, étnico-raciais, linguísticos, definidos por sexo, nível socioeconômico, região, de modo que até o final da vigência deste PEEMS, a razão dos resultados entre esses grupos seja igual ou superior a 90% (noventa por cento).
Plano Municipal — Dourados
Reduzir as desigualdades nos resultados de alfabetização e de aprendizagem em matemática ao final do segundo ano do ensino fundamental, por meio de ações intersetoriais de acompanhamento e monitoramento pedagógico e administrativo das unidades escolares, com foco nos grupos sociais, étnico-raciais e linguísticos e nos definidos por sexo, nível socioeconômico e região, de modo que, até o final da vigência deste PME, a razão dos resultados entre esses grupos seja igual ou superior a 90% (noventa por cento).
Estratégias (16 estratégias)
As estratégias indicam os caminhos para alcançar as metas do plano municipal.
Estratégia 3.1Estabelecer, em regime de colaboração, mecanismo de governança federativa e pactuação voltado…
Plano Nacional de Educação
Estabelecer, em regime de colaboração, mecanismo de governança federativa e pactuação voltado ao cumprimento das metas de alfabetização e de aprendizagem em matemática para todas as crianças, consideradas as desigualdades educacionais existentes e as especificidades das modalidades de ensino.
Plano Estadual de Educação — MS
Estabelecer, em regime de colaboração, mecanismo de governança federativa e pactuação voltado ao cumprimento das metas de alfabetização e de aprendizagem em matemática para todas as crianças, consideradas as diversidades territoriais, linguísticas, étnico-raciais, sociais, econômicas e as especificidades das modalidades de ensino;
Plano Municipal — Dourados
Estabelecer, em regime de colaboração, mecanismo de governança federativa e pactuação voltado ao cumprimento das metas de alfabetização e de aprendizagem em matemática para todas as crianças, consideradas as diversidades territoriais, linguísticas, étnico-raciais, sociais, econômicas e as especificidades das modalidades de ensino;
Estratégia 3.2Estruturar os processos pedagógicos de alfabetização e de ensino de matemática, em articulação…
Plano Nacional de Educação
Estruturar os processos pedagógicos de alfabetização e de ensino de matemática, em articulação com as estratégias desenvolvidas na pré-escola, que envolvam noções relativas a diferentes campos do conhecimento e que ofereçam apoio pedagógico específico, incluídas práticas de codocência e de mentoria, a fim de garantir a alfabetização plena de todas as crianças.
Plano Estadual de Educação — MS
Estruturar os processos pedagógicos de alfabetização e de ensino de matemática, em articulação com as estratégias desenvolvidas na pré-escola, que envolvam noções relativas a diferentes campos do conhecimento e que ofereçam apoio pedagógico específico, incluídas práticas de codocência e de mentoria, a fim de garantir a alfabetização plena de todas as crianças;
Plano Municipal — Dourados
Estruturar os processos pedagógicos de alfabetização e de ensino de matemática, em articulação com as estratégias desenvolvidas na pré-escola, que envolvam noções relativas a diferentes campos do conhecimento e que ofereçam apoio pedagógico específico, incluídas práticas de codocência e de mentoria, a fim de garantir a alfabetização plena de todas as crianças;
Estratégia 3.3Apoiar a alfabetização das crianças quilombolas, indígenas, do campo, das águas e das…
Plano Nacional de Educação
Apoiar a alfabetização de crianças quilombolas, indígenas, do campo, das águas, das florestas e refugiadas e das que integram o público da educação especial, com a produção de materiais didáticos específicos e o desenvolvimento de instrumentos de acompanhamento que considerem as identidades e as especificidades destas populações, garantindo a recomposição das aprendizagens.
Plano Estadual de Educação — MS
Apoiar a alfabetização de crianças quilombolas, migrantes internacionais, indígenas, do campo, das águas e das florestas, refugiadas, apátridas, público da educação especial, e crianças com transtornos funcionais, com a produção de materiais didáticos específicos e o desenvolvimento de instrumentos de acompanhamento que considerem as identidades e as especificidades dessas populações, garantindo a recomposição das aprendizagens;
Plano Municipal — Dourados
Apoiar a alfabetização das crianças quilombolas, indígenas, do campo, das águas e das florestas, migrantes internacionais, refugiadas e apátridas, das que integram o público da educação especial e das que apresentam transtornos funcionais específicos, com a produção de materiais didáticos específicos e o desenvolvimento de instrumentos de acompanhamento que considerem as identidades e as especificidades dessas populações, garantindo a recomposição das aprendizagens;
Estratégia 3.43.4a Fomentar que a alfabetização das crianças indígenas seja realizada, prioritariamente, na…
Plano Nacional de Educação
Incentivar que a alfabetização das crianças indígenas seja realizada, prioritariamente, na língua indígena da comunidade, respeitando seus usos linguísticos e projetos pedagógicos próprios.
Plano Estadual de Educação — MS
Fomentar que a alfabetização das crianças indígenas seja realizada, prioritariamente, na língua materna na comunidade, respeitando seus usos linguísticos e projetos pedagógicos próprios; Observar a necessidade de acrescentar a educação bilíngue surdos considerando a Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS - como primeira língua das crianças surdas. (OBS na devolução da conferência do documento pelo GTT).
Plano Municipal — Dourados
3.4a Fomentar que a alfabetização das crianças indígenas seja realizada, prioritariamente, na língua materna da comunidade, respeitando seus usos linguísticos e projetos pedagógicos próprios; 3.4b Assegurar a oferta da educação bilíngue de surdos, considerada a Língua Brasileira de Sinais (Libras) como primeira língua das crianças surdas;
Estratégia 3.5Revisar, em regime de colaboração entre a União, o Estado e os Municípios, a Base Nacional…
Plano Nacional de Educação
Revisar, em regime de colaboração, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), conforme ato expedido pelo Conselho Nacional de Educação (CNE), com a finalidade de aperfeiçoar os currículos estaduais e municipais do ensino fundamental, considerados as especificidades dos estudantes e dos territórios e os resultados de avaliação e monitoramento da implementação dos currículos.
Plano Estadual de Educação — MS
Revisar, em regime de colaboração entre a União, o Estado e os Municípios, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), conforme ato expedido pelo Conselho Nacional de Educação (CNE), com a finalidade de aperfeiçoar os currículos estaduais e municipais do ensino fundamental, consideradas as especificidades dos estudantes e dos territórios, e os resultados de avaliação e monitoramento da implementação dos currículos;
Plano Municipal — Dourados
Revisar, em regime de colaboração entre a União, o Estado e os Municípios, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), conforme ato expedido pelo Conselho Nacional de Educação (CNE), com a finalidade de aperfeiçoar os currículos estaduais e municipais do ensino fundamental, consideradas as especificidades dos estudantes e dos territórios, e os resultados de avaliação e monitoramento da implementação dos currículos;
Estratégia 3.6Implementar políticas de valorização para profissionais do magistério em exercício na…
Plano Nacional de Educação
Fomentar políticas de valorização para profissionais do magistério em exercício na alfabetização, com vistas a reconhecer o trabalho do professor alfabetizador e o bom desempenho em sala de aula, asseguradas condições adequadas de trabalho.
Plano Estadual de Educação — MS
Implementar políticas de valorização para profissionais do magistério em exercício na alfabetização com vistas a reconhecer o trabalho do professor alfabetizador e suas práticas pedagógicas, asseguradas condições adequadas de trabalho, em consonância com a legislação vigente;
Plano Municipal — Dourados
Implementar políticas de valorização para profissionais do magistério em exercício na alfabetização com vistas a reconhecer o trabalho do professor alfabetizador e o bom desempenho com suas práticas pedagógicas, asseguradas condições adequadas de trabalho, em consonância com a legislação vigente;
Estratégia 3.7Implementar políticas de formação inicial, continuada de desenvolvimento dos profissionais do…
Plano Nacional de Educação
Promover políticas de formação inicial, continuada e de desenvolvimento profissional dos professores que atuam nos anos iniciais do ensino fundamental, com vistas ao aperfeiçoamento permanente das práticas pedagógicas e com foco em experiências efetivas para atuar em turmas heterogêneas, multisseriadas, inclusivas e em contextos territoriais, sociais, socioambientais e culturais diversificados, com atenção às crianças quilombolas, indígenas, do campo, migrantes, das águas, das florestas e refugiadas e às que integram o público da educação especial.
Plano Estadual de Educação — MS
Implementar políticas de formação inicial, continuada de desenvolvimento dos profissionais do magistério, em exercício na alfabetização, com vistas ao aperfeiçoamento permanente das práticas pedagógicas e com foco em experiências efetivas para atuar em turmas heterogêneas, multisseriadas, inclusivas e em contextos territoriais, sociais, socioambientais e culturais diversificados, com atenção às crianças quilombolas, indígenas, do campo, das águas e das florestas, migrantes internacionais, refugiadas e público da educação especial;
Plano Municipal — Dourados
Implementar políticas de formação inicial, continuada de desenvolvimento dos profissionais do magistério, em exercício na alfabetização, com vistas ao aperfeiçoamento permanente das práticas pedagógicas e com foco em experiências efetivas para atuar em turmas heterogêneas, multisseriadas, inclusivas e em contextos territoriais, sociais, socioambientais e culturais diversificados, com atenção às crianças quilombolas, indígenas, do campo, das águas e das florestas, migrantes internacionais, refugiadas e público da educação especial;
Estratégia 3.8Aprimorar e consolidar, em caráter censitário, os instrumentos de avaliação da alfabetização e…
Plano Nacional de Educação
Aprimorar e tornar censitários os instrumentos de avaliação da alfabetização e do nível adequado de aprendizagem em matemática, congregando esforços do sistema nacional de avaliação da educação básica e dos sistemas de avaliação desenvolvidos pelos Estados, pelo Distrito Federal e pelos Municípios, inclusive para turmas multisseriadas, consideradas as especificidades da educação especial e da educação bilíngue de surdos.
Plano Estadual de Educação — MS
Aprimorar e tornar censitários os instrumentos de avaliação da alfabetização e do nível adequado de aprendizagem em matemática, congregando esforços do sistema nacional de avaliação da educação básica e do sistema de avaliação desenvolvido pelo Sistema de Avaliação da Educação da Rede Pública de Mato Grosso do Sul (SAEMS) e pelos Municípios, inclusive para turmas multisseriadas, consideradas as especificidades da educação especial e da educação bilíngue de surdos e da educação escolar indígena;
Plano Municipal — Dourados
Aprimorar e consolidar, em caráter censitário, os instrumentos de avaliação da alfabetização e da aprendizagem em matemática, articulando os esforços do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica, do Sistema de Avaliação da Educação da Rede Pública de Mato Grosso do Sul (SAEMS) e da Rede Municipal de Ensino de Dourados, inclusive para as turmas multisseriadas, assegurando a observância dos princípios da educação inclusiva. Para tanto, as avaliações deverão ser planejadas e aplicadas de forma acessível e equitativa, contemplando adaptações, recursos de acessibilidade, tecnologias assistivas e estratégias pedagógicas compatíveis com as especificidades e os diferentes níveis de suporte dos estudantes do público da educação especial, da educação bilíngue de surdos e da educação escolar indígena, garantindo condições de participação plena e efetiva. Deverão, ainda, promover a eliminação de barreiras pedagógicas, comunicacionais, linguísticas, metodológicas, tecnológicas e atitudinais que possam comprometer o acesso, a participação e o desempenho dos estudantes, assegurando que os resultados reflitam de maneira fidedigna suas aprendizagens, potencialidades e competências, em consonância com os princípios da equidade e do direito à educação de qualidade para todos;
Estratégia 3.9Divulgar, no mínimo bienalmente, os resultados de aprendizagem e os indicadores educacionais…
Plano Nacional de Educação
Divulgar, no mínimo bienalmente, os resultados de aprendizagem e os indicadores educacionais referentes ao segundo ano do ensino fundamental de escolas e redes públicas de educação básica da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, assegurada a contextualização com relação a indicadores sociais relevantes, como os de nível socioeconômico, raça/cor, sexo, região e localização.
Plano Estadual de Educação — MS
Divulgar, no mínimo bienalmente, os resultados de aprendizagem e os indicadores educacionais referentes ao segundo ano do ensino fundamental de escolas e de redes públicas de educação básica do Estado e dos Municípios, assegurada a contextualização com relação a indicadores sociais, econômicos, assim como étnico-raciais, sexo, região e localização;
Plano Municipal — Dourados
Divulgar, no mínimo bienalmente, os resultados de aprendizagem e os indicadores educacionais referentes ao segundo ano do ensino fundamental de escolas e de redes públicas de educação básica do Município, assegurada a contextualização com relação a indicadores sociais e econômicos, bem como étnico-raciais, de sexo, de região e de localização;
Estratégia 3.10Implementar avaliações diagnósticas e formativas nas unidades educacionais e nos sistemas de…
Plano Nacional de Educação
Fomentar avaliações diagnósticas e formativas nas unidades educacionais e nos sistemas de ensino, com o objetivo de definir estratégias para o processo de alfabetização, de ensino da matemática e de recomposição das aprendizagens dos estudantes, incluídos mecanismos avaliativos contínuos, desde o 1º ano, para acompanhar o progresso de cada criança na leitura, na escrita, na matemática e na fluência de leitura, possibilitando mediações pedagógicas mais imediatas e personalizadas.
Plano Estadual de Educação — MS
Implementar avaliações diagnósticas e formativas nas unidades educacionais e nos sistemas de ensino, com o objetivo de definir estratégias para o processo de alfabetização, de ensino da matemática e de recomposição das aprendizagens dos estudantes, incluídos mecanismos avaliativos contínuos, desde o 1º ano do ensino fundamental, para acompanhar o progresso de cada criança na leitura, na escrita, na fluência de leitura e na matemática, possibilitando mediações pedagógicas mais imediatas e personalizadas;
Plano Municipal — Dourados
Implementar avaliações diagnósticas e formativas nas unidades educacionais e nos sistemas de ensino, com o objetivo de definir estratégias para o processo de alfabetização, de ensino da matemática e de recomposição das aprendizagens dos estudantes, incluídos mecanismos avaliativos contínuos, desde o 1º ano do ensino fundamental, para acompanhar o progresso de cada criança na leitura, na escrita, na fluência de leitura e na matemática, possibilitando mediações pedagógicas mais imediatas e personalizadas;
Estratégia 3.11Aprimorar os processos de avaliação, de análise, de apropriação dos resultados e fomentar…
Plano Nacional de Educação
Aprimorar os processos de avaliação e a apropriação dos resultados educacionais pelas escolas, considerados os níveis alcançados por diferentes grupos sociais, especialmente os definidos por raça/cor, sexo e nível socioeconômico, com vistas à redução das desigualdades existentes e ao apoio ao planejamento e à gestão.
Plano Estadual de Educação — MS
Aprimorar os processos de avaliação, de análise, de apropriação dos resultados e fomentar formas de divulgação dos resultados educacionais pelas escolas, considerados os níveis alcançados por diferentes grupos sociais e étnico-raciais, especialmente os definidos por sexo e nível socioeconômico, com vistas à redução das desigualdades existentes e ao apoio ao planejamento e à gestão;
Plano Municipal — Dourados
Aprimorar os processos de avaliação, de análise, de apropriação dos resultados e fomentar formas de divulgação dos resultados educacionais pelas escolas, considerados os níveis alcançados por diferentes grupos sociais e étnico-raciais, especialmente os definidos por sexo e nível socioeconômico, com vistas à redução das desigualdades existentes e ao apoio ao planejamento e à gestão;
Estratégia 3.12Promover, em consonância com as diretrizes do Plano Nacional do Livro e da Leitura (PNLL),…
Plano Nacional de Educação
Promover, em consonância com as diretrizes do Plano Nacional do Livro e Leitura (PNLL), iniciativas escolares estruturadas de formação de leitores e de promoção da leitura e da literatura no ensino fundamental.
Plano Estadual de Educação — MS
Promover, em consonância com as diretrizes do Plano Nacional do Livro e da Leitura (PNLL), iniciativas escolares estruturadas de formação de leitores e de promoção da leitura e da literatura no ensino fundamental;
Plano Municipal — Dourados
Promover, em consonância com as diretrizes do Plano Nacional do Livro e da Leitura (PNLL), iniciativas escolares estruturadas de formação de leitores e de promoção da leitura e da literatura no ensino fundamental;
Estratégia 3.13Fortalecer a capacidade técnica e administrativa da Secretaria Municipal de Educação (SEMED),…
Plano Nacional de Educação
Fortalecer a capacidade técnica e administrativa das secretarias de educação para promover o apoio pedagógico e de gestão às escolas, por meio da formação continuada das equipes e de outras ações que visem a qualificar o acompanhamento e a implementação das ações educacionais.
Plano Estadual de Educação — MS
Fortalecer a capacidade técnica e administrativa das Secretarias de Educação, considerando a integração de ações intersetoriais, para promover o apoio pedagógico e de gestão às escolas por meio da formação continuada das equipes e de outras ações que visem qualificar o acompanhamento e a implementação das ações educacionais;
Plano Municipal — Dourados
Fortalecer a capacidade técnica e administrativa da Secretaria Municipal de Educação (SEMED), considerando a integração de ações intersetoriais, para promover o apoio pedagógico e de gestão às escolas, por meio da formação continuada das equipes e de outras ações que visem a qualificar o acompanhamento e a implementação das ações educacionais;
Estratégia 3.14Promover políticas específicas para a alfabetização e para o ensino da matemática voltadas às…
Plano Nacional de Educação
Promover políticas específicas para a alfabetização e para o ensino da matemática voltadas às crianças pertencentes aos grupos de maior vulnerabilidade social, com vistas à superação de desigualdades.
Plano Estadual de Educação — MS
Promover políticas específicas para a alfabetização e para o ensino da matemática voltadas às crianças pertencentes aos grupos de maior vulnerabilidade social, com vistas à superação de desigualdades;
Plano Municipal — Dourados
Promover políticas específicas para a alfabetização e para o ensino da matemática voltadas às crianças pertencentes aos grupos de maior vulnerabilidade social, com vistas à superação de desigualdades;
Estratégia 3.15Promover ações e programas de recomposição das aprendizagens, considerando o acompanhamento…
Plano Nacional de Educação
Promover ações e programas de recomposição das aprendizagens, considerando o acompanhamento contínuo e individualizado dos estudantes.
Plano Estadual de Educação — MS
Promover ações e programas de recomposição das aprendizagens, considerando o acompanhamento contínuo e individualizado dos estudantes;
Plano Municipal — Dourados
Promover ações e programas de recomposição das aprendizagens, considerando o acompanhamento contínuo e individualizado dos estudantes;
Estratégia 3.16Disponibilizar materiais didáticos diversificados e adequados às necessidades da…
Plano Nacional de Educação
Disponibilizar materiais didáticos diversificados e adequados às necessidades da alfabetização, considerados os componentes curriculares previstos na BNCC para os anos iniciais do ensino fundamental, observando os diferentes contextos e realidades escolares.
Plano Estadual de Educação — MS
Disponibilizar materiais didáticos diversificados e adequados às necessidades da alfabetização, considerados os componentes curriculares previstos na BNCC para os anos iniciais do ensino fundamental, observando os diferentes contextos e realidades escolares, por meio da formação continuada das equipes e de outras ações que visem qualificar o acompanhamento e a implementação das ações educacionais.
Plano Municipal — Dourados
Disponibilizar materiais didáticos diversificados e adequados às necessidades da alfabetização, considerados os componentes curriculares previstos na BNCC para os anos iniciais do ensino fundamental, observando os diferentes contextos e realidades escolares, por meio da formação continuada das equipes e de outras ações que visem qualificar o acompanhamento e a implementação das ações educacionais.